江曽島教室ブログ | 進光ゼミナール　宇都宮市･矢板市･鹿沼市の個別指導塾

江曽島教室ルームツアー　～写真編～

こんにちは、進光ゼミナール　江曽島教室　室長の山城です。

本日は、新規開校したての教室内風景をご覧頂いて、少しでも「こんな雰囲気の教室なんだな」と雰囲気を感じて頂ければと思い、お写真をご用意しました。

ちなみに今回、ブログのタイトルに “～写真編～” と副題を付けさせて頂いてということは、、、？！

…第２回のルームツアーも是非、チェックしてみて下さいね(笑)

私は学生時代、集団塾に２校、個別指導塾に３校の通塾経験があります。

入塾を決める際、子供ながらに、最も気にしていた部分は、

① 関わる先生が、嫌な人でないか？自分の性格に、合う先生か？

② 教室の雰囲気が、嫌な印象でないか？自分のに合うかどうか？

③ それらを踏まえて、自分の気持ち的に、その塾に通い続けそうか？

でした。

お子様ご自身から「この塾は、教え方が分かり易いから良い」、「あっちの塾は、こういう勉強までフォローしてくれるから、助かる」というご意見が出てくることは、塾探しや学習に対して、積極的でポジティブである証であり、とても素晴らしいことです。

親御さんの塾選びの判断基準にも、し易いでしょう。

しかし、私が塾探しをしていた小・中学生当時、恥ずかしながら、私は「勉強をしたい」と主体性を思って、何を基準にどこの塾を選べばいいのか、分かっていませんでした。

いくつかの塾で体験授業を受け、両親に「どこの塾が、一番良かった？」と聞かれましたが、正直、どこの塾の教え方も教材も […]

その習い事、何の為にやってる？

こんにちは、進光ゼミナール江曽島教室室長の山城です。

先日、進光ゼミナール矢板教室に足を運ぶ機会があり、その帰りに黒磯へ立ち寄りました。

駅前の蔵造りの街並みは圧巻で、明治時代と昭和の間にタイムスリップしたかのような気持ちになる、素敵な所でした。

さて、先日とある所で、小学6年生の子供を持つお母様から相談を受けた個別指導塾の先生のお話を伺いました。

お母様のお悩みは、「最近、子供が何に取り組むにしても無気力になっているようで、親としてはどうしたら良いのか」というものでした。

子供のお話を詳しく伺ったところ、その子は習字、水泳、ピアノ、個別指導塾と沢山の習い事に通っているとのこと。

「何故、それほど沢山の習い事をしているのか」と伺うと「父親が『それくらい取り組んでおく方が良い』と言うので習っているが、最近、子供の元気がなく、気になっている」ということでした。

個別指導塾の先生「お子様は、何をしている時が、楽しそうですか？」

母「そうですね…ピアノを弾いている時でしょうか」

個別指導塾の先生「そうですか、ピアノを弾いている時が、楽しそうなのですね。ならば、習い事はピアノだけを残して、他は本人のやりたいことに取り組んでもらっては、どうでしょうか？」

母「ただ、父親が『そろそろ中学受験の準備をする時期だから、ピアノを辞めろ』と言っていて…」

個別指導塾の先生「そうだったんですね。受験の準備をすることは良いことですが、ピアノだけは楽しくやっているお子様のご様子を伺うと、彼女はピアノに救いを求めているのかも知れません。もしそうなのであれば、ピアノを辞めてしまうことには、あまり賛成できませんね」

母「なるほど…」

個別指導塾の先生「これだけ多くの習い事をしているとなると、お子様も何を自分の柱として注力をしたら良いか、分からなくなってしまっているはずです。また、自分で決めた習い事に取り組んでいるならまだしも、親にどんどんレールを敷かれ、それをただ淡々とこなす日々に、寂しさを抱えているのではないでしょうか。一度、お母様から、彼女の気持ちを改めて聞いてみる機会を作ってみては如何でしょう？」

母「そうですよね…。最近、何に取り組むにも自信が無さそうに見えていましたが、今日帰ったら、本人に何をしたいのか聞いてみたいと思います」

私は、このご相談のお話を伺い、子供に期待を持つ親の気持ちは分かりますが、何でもかんでも押し付けてしまうべきでないように感じました。

これほど多くの習い事があれば、「そもそも何故、この習い事をしているのか？」という問いに、子供自身、意味を見い出せなくなってしまいます。

そうなれば、やる気が出てくるはずも無いのです。

私たち大人は、『何の為の習い事なのか』、『その習い事を子供はどう思っているのか』を改めて問い直し、子供の取り組みの軸を作ってあげることが大切だと強く感じたエピソードであり、子育てに悩んでいらっしゃる地元の保護者の方々の救いに、少しでもなればと思い、この度、ご紹介させて頂きました。

江曽島教室でも、そうしたご相談にも無料で乗らせて頂いているので、少しでも学習についてお悩みがあれば、お気軽にお話をお聞かせ下さいね。

http://sinkohseminar.com/inquiry/

進光ゼミナール　江曽島教室

〒321-0102

宇都宮市江曽島町1462番地5

Tel ＆ Fax　028-623-1940

フリーダイヤル　0120-623-194

お問合受付　(月) ～ (金) 14:00 ～ 22:00

※お電話でのお問い合わせにつきましては、6/21(月)～6/30(水) の間、江曽島教室のみ、こちらから折り返しのお電話となってしまう場合もありますが、曜日・時間に関係なく、可能な範囲でいつでもご相談に乗らせて頂けます。

親は、家の外での子供をあまり知らない

こんにちは。

進光ゼミナール江曽島教室、室長の山城です。

先日、江曽島教室は、おかげさまで無事、開校初日を迎えることが出来ました。

開校初日は本当にバタバタで、ありがたいことに沢山のお問い合わせを頂けています。

メールやお電話については、保護者の方やご本人の学習の悩み等を事細かにお伝え下さるので、定型文のご挨拶ではなく、お一人おひとりのご性格や学習状況に合わせ、文章を書いては消し、書いては消し…を繰り返して、少しでも「相談したことで、次の道が開けた気がする」と感じて頂くことができたら、という想いで、お返事を書かせて頂いています。

そんなことをしていると、江曽島教室に赴任する前の教室の生徒様が、わざわざお手紙を届けにお越し下さいました。

こうした機会に巡り合う度に、私は生徒様や保護者の方との信頼関係を崩してしまわぬことのないよう、どんなに忙しい時期であっても必死で喰らい付き、そうした関係を守っていかなくてはいけないな、と感じます。

既に進光ゼミナール以外の学習塾に通うお母様で、私にご相談を下さる方々とお話しをすると、最近、「塾の先生が、面談の場を設けてくれる機会が少なかったり、塾での学習報告の連絡が少なく、ちゃんと子供のことを見てくれているのか、不安」とのお声を特に多く伺います。

私は、学習塾には、勉強を指導させて頂くことと同じくらい、塾での様子や保護者の方とお話しする機会を出来るだけ多く持ち、お子様について親身になって考えさせて頂くことが、不可欠だと考えています。

その為、私が室長を務めさせて頂く教室では、塾から保護者の方にお届けする学習記録ノートは、学習内容だけでなく、ご家庭では見られない塾でのお子様のご様子なども細かく記載させて頂き、家の外での生徒の生活の輪郭が少しでもハッキリした形で、ご家庭にお伝えできるよう、努めております。

また、生徒と接していく中で、新しい発見があった時は、定期的にご家庭へのご報告のお電話をさせて頂くことを徹底しております。

特に今は、まだ開校３日目ということもあり、長めに時間を取らせて頂いた上で、お一人おひとりの学習のご様子をお伝えしたり、保護者様のお悩みを伺う時間を作ることを第一に考えて、教室運営をおこなっています。

少しでも学習についてお悩みがあれば、お気軽にお話をお聞かせ下さいね。

http://sinkohseminar.com/inquiry/

進光ゼミナール　江曽島教室

〒321-0102

宇都宮市江曽島町1462番地5

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お問合受付　(月) ～ (金) 14:00 ～ 22:00

「ちゃんと勉強してるの？」

こんにちは、江曽島教室　室長の山城です。

先日、仕事に向かう際、龍泉院の辺りを散策してると、まさに梅雨の今らしい光景に出会いました。

雨ばかりだと、気分も落ち込んでしまうこともありますが、こうした風情を感じられる部分に目を向けることが出来ると、四季のある土地で暮らせている当たり前の幸せに気付くこともできますよね。

かく言う私もこの６月で、また一つ、歳を取ってしまいました、、、(泣)

ただ、これも見方を変えて、私のまとう雰囲気に、少しずつ貫禄が出て来てくれれば…と思い、教室運営に励んでいます (笑)

さて、私は普段、子供たちと接する上で、子供に「ちゃんと勉強してるの？」と声を掛けるべきではないと考え、学習塾を運営しています。

この言い方を子供にした場合、「私は、あなたが勉強をしていないんじゃないかと、疑っているよ」と思われている、と感じ取ってしまう場合があります。

幼少期に「自分が、両親や身近な大人に信じてもらえないかも知れない」と感じ取ることは、大きなトラウマを与えかねません。

子供が、先程の言葉を投げかけられた時、もし捉え方を誤れば、大人から手っ取り早く信じて欲しいという思いから「ちゃんと勉強してるよ！」と嘘をつき始め、それが癖になってしまったり、勉強をしているポーズだけが上達してしまう可能性があります。

子供がちゃんと勉強をしているかどうかは、私たち大人がその様子をよく観察すれば、おぼろげながらも見えてくるもの。

私たち大人に必要なことは、そういった場面から得た情報から、子供にどういった言葉やアプローチを選ぶべきか熟考した上で、最適な伝え方をすることだと私は考えています。

言葉というものは便利なもので、『勉強をしたか、していないか』の事実確認をする為に、ついつい私たちは「ちゃんと勉強してるの？」という言葉を遣ってしまいがちです。

しかし、そこで、その子に必要な言葉は、勉強部屋に入って開口一番、「ちゃんと勉強してるの？」ではなく、夕食後に家族団らんをしているタイミングで「今日は、どんな内容を新しく学んだの？」というものかも知れません。

はたまた、言葉によるアプローチが最善ではなく、例えば、家のカレンダーの定期テスト前1週間の予定欄に「▲月●日　英語、▲月■日　数学…」と、保護者の方なりの勉強スケジュールを記入し、本人が気付くのを待って、リアクションを見てみる…といった、非言語によるコミュニケーションかも知れません。

子供の性格やタイミングによって、時には焦燥感を煽る言葉と良い意味でのプレッシャーを掛けなくてはならない時も出て来るかも知れません。

しかし、叱る側が “これは、良いプレッシャーとして、かけてあげるべきだ” という意識で掛けた一言が、例えば子供が学校の人間関係で最も悩んでいる時期に重なったり、そうしたプレッシャーの掛け方が、マイナスに働いてしまう子であるにもかかわらず、そうした声掛けをしてしまい、結果的に “悪いプレッシャー” となってしまっていたら、それはその子の為になっていると言い切れるでしょうか？

私は、常にそれを考えながら、生徒の皆さんと向き合うよう、心掛けています。

進光ゼミナール江曽島教室では、そうした子供に対する言葉選び、一つひとつに至るまで、「この生徒さんに合う伝え方・聞き方は、何だろう？」と絶えず自問を続けながら、最善の接し方を模索し、講師一同、指導にあたっております。